Die Macht der Daten
Vergangene Woche stellte ich Ergebnisse aus MobileAge auf der internationalen Tagung "Data Power" in Ottawa, Kanada vor. Insgesamt nahmen 300 internationale Gäste aus Forschung, Verwaltung, zivilgesellschaftlichen Organisationen und Wirtschaft teil. Während zwei Tagen ging es in vielen Vorträgen und Diskussionen um die "Macht der Daten"; reflektiert wurde über die sozialen und kulturellen Konsequenzen einer zunehmenden Datafizierung unserer Leben: Daten (und Dateninfrastrukturen) haben einen zunehmend großen Einfluß auf unsere Leben - vom Internet der Dinge (IoT) zu Smart Cities, von Überwachung zu gobalen Finanzsystemen. Diese Einflußnahme ist zugleich offensichtlich und nicht wahrnehmbar. Die Anwendungsbeispiele die vorgestellt und diskutiert wurden waren vielfältig. So handelten die Keynotes etwa von der Datensouveränität indigener Völker (Gwen Philipps), Klimadaten und ihrer Rolle im Klimawandel (Paul Edwards), Datenjournalismus (Frank Pasquale) sowie Datenaktivismus (Stefania Milan). Das gesamte Programm finden Sie hier.
Unter dem HashTag #DataPowerConf finden Sie bei Twitter eine Vielzahl von Beiträgen. Alle Vorträge wurden aufgezeichnet und werden nach und nach über die Konferenzwebseite verfügbar sein.
Den Foliensatz meiner Präsentation finden Sie hier. Im Publikum saßen ca. 40 - 50 Teilnehmer*innen. Auf besonderes Interesse stieß unser co-creation Ansatz bei Teilnehmer*innen aus der kanadischen Verwaltung und Tech Toronto, die sich um die Einbeziehung von Bürger*innen in offene Datenprojekte bemühen oder in "data literacy" Projekten engagiert sind.
Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • MobileAge Adressaten: Öffentliche Verwaltung
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Bildung in der digital geprägten Welt aus verschiedenen Perspektiven
So lautete der Titel meines Vortrages heute auf der Tagung des LISUM zusammen mit den Direktorinnen und Direktoren der Landesinstitute aus den verschiedenen Bundesländern. Die verschiedenen Perspektiven auf das Thema wurden sehr schnell deutlich - je nach Erfahrungskontext, Aufgabenzuschnitt oder auch Erwartungen an den Vortrag.
Ich habe versucht, die Gestaltungslinien der Medienintegration in Beziehung zur KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“ zu setzen und dabei auf die ineinander verschränkten Handlungsfelder Curriculumentwicklung, Lehrerbildung, Content-Entwicklung und -Bereitstellung, lernförderliche Infrastrukturen sowie Begleitung der Schulentwicklungsprozesse hingewiesen. Die Landesinstitute stehen vor der großen Herausforderung, die von der Politik an sie gestellten Erwartungen hinsichtlich einer schnellen Entwicklung und Umsetzung von Maßnahmen zu erfüllen. Durch den angekündigten DigitalPakt Schule stehen sie zugleich in den Startlöchern, um jeweils vom großen Kuchen des Bundes etwas abzubekommen und dies dann - unter dem Primat der Pädagogik - für das Lernen mit und über Medien zugänglich zu machen.
Somit hatte die folgende Diskussion auch sehr deutlich gemacht, wo die Handlungsschwerpunkte für die Landesinstitute liegen könnten. Neben dem ganzheitlichen Verständnis der Aufgabe war auch noch erkennbar, dass die Ländern noch zu wenig miteinander kooperieren und konkrete Umsetzungen gemeinsam gestalten. Auch hier wurde wieder so manches Rad neu erfunden, frei nach dem Motto „not invented here“. Dabei eignet sich weder die Medienbildung noch die didaktische Gestaltung von Lern- und Lehrprozesse mit Hilfe digitaler Medien oder die Förderung von algorithmischen Kompetenz dafür, diese länderspezifisch ausrichten.
Der vermeintliche Digitalpakt Schule hat eine Dynamik in das System gebracht, die notwendig war. Jetzt bleibt abzuwarten, wie gemeinsam oder landesspezifisch die Umsetzungen erfolgen. Eine "digitale Spaltung“ wird auch hier zu erwarten sein, denn die Bundesländer verfügen über sehr unterschiedliche Startvoraussetzungen für die Entwicklung und Umsetzung ihrer „Digitalstrategie“.
Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung Zuordnung: Vorträge Adressaten: Schulen und Schulträger • Hochschulen
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Clouds in Schulen - Versuch einer Systematisierung
Am Freitag hatte ich das Vergnügen, auf der Konferenz „Bildung in der Cloud – Wie geht es weiter?“ einen kleinen Vortrag vor etwa 50 Vertreterinnen und Vertretern aus Bund, Ländern, Medienzentren, Bildungsanbietern und weiteren Unternehmen zu halten. Organisiert hat die Veranstaltung das Bündnis für Bildung zusammen mit der Kultusministerkonferenz, dem Bildungsministerium Schleswig-Holstein und dem Forum Bildung Digitalisierung in der Landesvertretung Schleswig-Holsteins in Berlin.
Die Frage, die alle beschäftigt hat, war die Bedeutung von Cloud-Anwendungen zur Unterstützung der schulischen Bildung. In meinem Vortrag habe ich drei unterschiedliche Dimensionen von Clouds skizziert, die jeweils aus Sicht verschiedener Nutzergruppen betrachtet werden müssen und dadurch Konsequenzen für Informationssicherheit, Skalierbarkeit, Verfügbarkeit und damit auch Betriebskosten nach sich ziehen. Insbesondere Fragen der Datensouveränität im Zuge der Datafizierung aller Lebens- und Arbeitsbereiche habe ich angerissen. Der Vortrag sollte ein Anstoß für die weitere Diskussion geben, die dann zunächst in Form der Vorstellung verschiedener „Cloud-Ansätze“ und dann in der Kaffeepause fortgesetzt wurde.
Den Abschluss bildete eine Podiumsdiskussion bei der die Bildung der der digitalen Welt im Allgemeinen sowie die Interoperabilität im Besonderen diskutiert wurde. Mein Hinweis, dass es für letzteres bereits eine Blaupause aus der öffentlichen Verwaltung in Deutschland gäbe, wurde wenig kompetent aufgenommen - scheinbar kennt niemand aus der Bildungsadministration die Koordinierungsstelle für IT Standards (KoSIT). Sie sitzen (zufällig) in Bremen und organisieren die Abstimmungsprozesse über Datenstandards zwischen Bund und den Länder sowie Herstellern. Eigentlich ein gutes Beispiel, das vielleicht im Zuge der Diskussion um Standards beim DigitalPakt wieder hervorgeholt wird. Im schlechtesten Fall erfindet die Bildungsadministration das neu.
Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Mediatisierung • Berufliche Bildung • Interoperabilität • IT-Management • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung • Regionale Kooperationen Zuordnung: Veranstaltungen • Vorträge Adressaten: Öffentliche Verwaltung • Schulen und Schulträger • Vereine und Verbände
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GESIS Computational Social Science Winter Symposium 2016
We attended the 3rd GESIS Computational Social Science Winter Symposium 2016 in Cologne, which brought a diverse group of researchers from computer science and mathematics (39% of attendees), sociology (27%), political sciences (11%) and other disciplines together to discuss and cross-fertilize each other's research.
A highlight of an overall exciting conference was Helen Margetts' (University of Oxford) presentation on her work on turbulent politics. Tina Eliassi-Rad from Northeastern University gave a great keynote on the effectiveness of roles in network analysis. Noshir Contractor, also from Northwestern University, showed how computational social science can help us address grand societal challenges, e.g. by studying what team dynamics are important for NASA to bring humans to mars.
A very innovative aspect about the Winter Symposium was that every poster was accompanied by a two-minute presentation, which enabled everybody to get a great overview of the interdisciplinary research in computational social science.
For anybody interested in computational social science, we can recommend the cssnet mailing list.
The next Computational Social Science Winter Symposium in 2017 will take place in London, UK, with a special focus on Inequality and Imbalances. In 2017, the 3rd International Conference on Computational Social Science will come to Cologne.
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Schulsystem als Digitalisierungs-Bremse - Utopien einer zukünftigen Schule
Heute hatte ich das Vergnügen, auf zwei Veranstaltungen in Berlin dabei sein zu können. Zunächst durfte ich nach der Vorstellung der Sonderstudie "Schule digital" der Initiative D21 und dem erfrischenden Vortrag von Christoph Kucklick (@chkucklick) über die "Granulare Gesellschaft" zur Bedeutung des Schulsystems für die Medienintegration sprechen. Dabei habe ich 5 Organisationslücken identifiziert, die es zu adressieren gilt, wenn digitale Medien nachhaltig Unterricht und Schule verbessern sollen: 1. zwischen Bund und Ländern, 2. zwischen Ländern und Kommunen, 3. zwischen Region und Schule, 4. zwischen Schulen und Kollegium sowie 5. zwischen Lehrkräften und ihren Schülerinnen und Schülern. Damit wollte ich ein Stück dem Aktionismus entgegnen, der in der Woche des IT-Gipfels allerorten ausgebrochen ist. Die Bundesministerien überschlagen sich mit Konzepten, wie sie die Schulbildung verbessern wollen, obwohl sie gar nicht zuständig sind. Von und über die Kommunen spricht eigentlich niemand, obwohl sie den Großteil der (Folge)kosten tragen werden müssen. Mit einem Mini-Computer in den Händen von Drittklässlerinnen und Drittklässlern soll die algorithmische Kompetenz verbessert werden - das soll den gordischen Knoten des Reformstaus durchschlagen. Kaum zu glauben, wie naiv manche Vorschläge sind.
Reformstau ist bei den Schulen, die den Deutschen Schulpreis erhalten haben, nicht zu erkennen - im Gegenteil. Auf der Jahrestagung der Deutschen Schulakademie waren die reformfreudigen Schulen unter sich und das auf eine beeindruckende Weise. Digitale Medien? Eher Nebensache oder Mittel zum Zweck. "Gute Schulen" wissen diese in ihre pädagogische Arbeit ohnehin einzubeziehen. Auf der abschließenden Podiumsdiskussion durfte ich mit einer Schulleiterin und dem ehemaligen Kultusminister von Sachsen-Anhalt über unsere "realistische Utopie" der Schule 2036 diskutieren, wunderbar moderiert von Jan-Martin Wiarda. Dabei wurde klar, dass sie sich gar nicht so sehr von der heutigen unterscheidet. Womöglich muss sie mehr zu Demokratie und Toleranz vermitteln. Ich habe provoziert mit dem Gedanken, dass wir lebenslange digitale Begleitungen haben werden, die sich auch in unsere Lernprozesse einschalten. Die Lehrkraft wird nicht überflüssig, im Gegenteil, sie bekommt Freiräume für ganz andere Aufgaben als der Instruktion. Das blieb nicht ganz ohne Widerspruch.
Mal sehen, wo das noch hinführt. Forschungsthemen fallen mir da reichlich ein.
Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung Zuordnung: Veranstaltungen • Vorträge Adressaten: Schulen und Schulträger
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