Irina Zakharova: 16.04.2018

MAL Projekt auf dem Vernetzungstreffen des BMBF-Förderschwerpunkts

Am Donnerstag, den 12.04.2018, fand in Bonn ein Vernetzungstreffen des BMBF-Förderschwerpunkts Erfahrbares Lernen statt, an dem das Verbundteam des MAL-Projekts teilgenommen hat. Neben dem ifib war die Arbeitsgruppe Digitale Medien des TZI der Universität Bremen anwesend.

Ziel des Treffens war es, die Entwicklung aller Projekte und die aktuellen Demonstratoren aus dem Bereich Mensch-Technik Interaktion für Bildung vorzustellen. Neben dem regen allgemeinen Austausch bat die Veranstaltung einen Raum für fachspezifische Diskussionen in drei Themenbereichen. Durch die Zusammenarbeit in Themengruppen und einen aktiven Meinungsaustausch im Plenum, wurden Fragen skizziert, die aktuell viele Projekte beschäftigen, um gemeinsam Antworten darauf zu finden. So wurden Lösungsansätze für Datenschutzproblematiken vorgeschlagen, erfolgreiche Konzepte und Methoden der Datenerfassung präsentiert sowie die Schritte der Projektevaluation unter die Lupe genommen.

Die ethischen, sozialen und rechtlichen Aspekte (ELSI), mit denen sich das ifib im Rahmen seines Projektvorhabens beschäftigt, wurden mit Mitgliedern anderer Förderprojekte diskutiert sowie wurden neue Kontakte für einen weiteren Expertise- und Erfahrungsaustausch geknüpft.

Weitere Beiträge zum Thema: Neue Medien und Schulentwicklung • Multimodal Algebra Lernen (MAL)
Zuordnung: Projekte
Adressaten: Schulen und Schulträger • Hochschulen • Unternehmen

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Stefan Welling: 31.01.2018

MeMoApp in den Logistik Trends 2018

Jeweils Anfang des Jahres veröffentlicht die Verkehrsrundschau ihre Beilage Logistik Trends 2018. Die meisten dieser Trends hängen – wen wundert es – mehr oder weniger unmittelbar mit dem Prozess der Digitalisierung zusammen. Mit dabei ist auch das Projekt MeMoApp – Medienkompetenz für appbasiertes Lernen und Arbeiten. Das Projekt ist angetreten, LKW-Fahrer/innen mit Hilfe digitaler Medien und korrespondierender Medienkompetenzförderung bei ihrer Arbeit zu unterstützen, u. a. mit Hilfe einer speziell für diesen Zweck entwickelten App. In dem vorliegenden Beitrag erläutere ich u. a. welche Aspekte beruflicher Medienkompetenz in diesem Berufsfeld relevant sind, welche praktische Anwendung diese im Beruf finden und wie man den Erwerb solcher Kompetenzen in innovativer Weise unterstützen kann. Die Sonderbeilage kann unentgeltlich heruntergeladen werden.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Datifizierung • Digitalisierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Wissensmanagement • MeMoApp
Zuordnung: Nachrichten • Veröffentlichungen
Adressaten: Hochschulen • Unternehmen

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Andreas Breiter: 29.01.2018

Digital traces - Special Issue

Frisch erschienen ist die Sonderausgabe des International Journal of Communication zu "digitalen Spuren", die von Andreas Hepp (Universität Bremen), Thomas Friemel (Universität Zürich) und mir herausgegeben wurde.

Im Abstract unseres einleitenden Beitrages fassen wir folgendes zusammen: "A consequence of living in a media-saturated world is that we inevitably leave behind digital traces of our media use. In this introduction to the International Journal of Communication’s thematic section, we argue for a need to put those digital traces in context. As a starting point, we outline our basic understanding of digital traces, generally defining them as numerically produced correlations of disparate kinds of data that are generated by our practices in a media environment characterized by digitalization. On this basis, we distinguish three contextual facets that are of relevance when considering digital traces: first, the context of the scientific discourse in which research on digital traces is positioned; second, the context of the methods being applied to researching them; and third, the aforementioned context of the empirical field. With reference to the articles in this thematic section, this introduction argues that, in a single study, all three contextual facets interact as the scientific discourse relates to the methods being used, which in turn relates to the entire field of research."

Ich bin sicher, dass digitale Methoden auch die Sozial- und Kulturwissenschaften verändern werden. Wir wollen dabei mit unserem Informatik Know-how mithelfen, dies kritisch zu begeliten und zu gestalten.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Mediatisierung
Zuordnung: Veröffentlichungen
Adressaten: Hochschulen

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Kathrin Stuhldreher: 06.11.2017

Wissenschaftliche_r Mitarbeiter_in im Bereich Daten und Gesellschaft gesucht

An der Universität Bremen ist im Fachbereich 3 (Mathematik und Informatik) in der Arbeitsgruppe Informationsmanagement (Prof. Breiter) zum nächstmöglichen Termin - unter dem Vorbehalt der Stellenfreigabe - eine Stelle für eine/einen

Wissenschaftliche Mitarbeiterin / Wissenschaftlicher Mitarbeiter TVL-E13 (50%)

im Bereich Daten und Gesellschaft für 3 Jahre zu besetzen. Die Befristung erfolgt zur wissenschaftlichen Qualifikation nach § 2 Abs. 1 WissZeitVG (Wissenschaftszeitvertragsgesetz). Demnach können nur Bewerberinnen und Bewerber berücksichtigt werden, die noch in dem entsprechenden Umfang über Qualifizierungszeiten nach § 2 Abs. 1 WissZeitVG verfügen.

Aufgaben:

• Sie forschen aus sozialwissenschaftlicher Perspektive zu neuen Formen der Nutzung digitaler Daten in Bildungs- oder Verwaltungskontexten mit dem Ziel der Promotion.
• Sie arbeiten mit in Forschungsprojekten zu qualitativen Fragen über Daten und Gesellschaft.
• Sie unterstützen die universitäre Lehre im Umfang von 2 SWS in den Bachelor- und Master-Studiengängen Informatik und Digitale Medien sowie im Bachelor-Studiengang Wirtschaftsinformatik.

Anforderungen:

• Sie haben ein wissenschaftliches Hochschulstudium (Master mit mind. 300 CP bzw. Uni-Diplom) in Sozial- oder Geisteswissenschaft erfolgreich abgeschlossen.
• Sie verfügen über ausgeprägte Kenntnisse in der Forschung mit qualitativen Methoden und haben möglichst bereits zu Themen aus den Bereichen Bildung oder Verwaltung gearbeitet.
• Sie sind interessiert an interdisziplinärer Zusammenarbeit.
• Sie verfügen über ausgeprägte Team- und Kommunikationsfähigkeit und haben Interesse diese auch für die Kooperation zwischen Betrieben, Berufsschulen und der Universität einzusetzen.
• Sie haben nach Möglichkeit im Ausland studiert oder gearbeitet und verfügen über sehr gute englische Sprachkenntnisse zur Durchführung von Lehrveranstaltungen und Mitarbeit in internationalen Forschungsprojekten.

Die Universität beabsichtigt, den Anteil von Frauen im Wissenschaftsbereich zu erhöhen und fordert deshalb Wissenschaftlerinnen ausdrücklich auf, sich zu bewerben. Schwerbehinderten Bewerberinnen bzw. Bewerbern wird bei im Wesentlichen gleicher fachlicher und persönlicher Eignung der Vorrang gegeben. Bewerbungen von Menschen mit einem Migrationshintergrund sind willkommen.

Bewerbungen mit den üblichen Unterlagen richten Sie bitte postalisch bis zum 17.11.2017 unter Angabe der Kennziffer A282/17 an die

Universität Bremen

Fachbereich 3/ Mathematik und Informatik

Arbeitsgruppe Informationsmanagement

Frau Ewa Zoschke

Am Fallturm 1

28359 Bremen

oder per Email an: e.zoschke@uni-bremen.de

Wir bitten Sie, uns von Ihren Bewerbungsunterlagen nur Kopien (keine Mappen) einzureichen, da wir diese nicht zurücksenden können.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung
Adressaten: Hochschulen

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Andreas Breiter: 28.09.2017

Digitale Spaltung durch „digitale” Bildung

250 Schulleitungsmitglieder aus ganz Deutschland haben sich am 28. und 29.9. in Berlin in den Räumen der Heinrich-Böll-Sitftung versammelt, um sich auf der Anmeldung zur 5. Berliner Schulleitungstagung dem aktuellen Mega-Thema „Digitalisierung" zu widmen. Als einer von mehreren Vorträgen hatte ich das Vergnügen, pointiert und provokativ die Frage zu diskutieren, ob die Digitalisierung in der Bildung zu mehr oder weniger Ungleichheit führt.
Basierend auf unseren eigenen Forschungsergebnissen und mit Verweis u.a. auf die ICIL-Studie habe ich versucht deutlich zu machen, dass die „digitale Spaltung" eine mehrdimensionales Konstrukt ist und weit über die Frage des Zugangs hinaus reicht. Damit relativiert sich auch die einfache Vorstellung von „digital natives“ und die damit verbündende Hoffnung, dass sich in Schulen der Wandel dadurch gestalten ließe, dass jüngere Lehrkräfte zunehmend die Verantwortung übernähmen. Hierzu gibt es keine empirische Evidenz. Genauso wenig dazu, dass digitale Medien zur Lernwirksamkeit beitragen. Wofür sind sie dann gut? Das Lernen mit und das Lernen über Medien ist so vielfältig, dass auch hier differenziert werden muss. Eine Schule ohne eigenes Digitalisierungskonzept ist ebenso zu kritisieren wie eine Schule, die ihre Räume mit Computern vollstellt. Und ob Bring-Your-Own-Device die digitale Spaltung reduziert oder fundamentiert, ist auch noch nicht eindeutig zu beantworten.

So fiel auch mein Fazit ambivalent aus:

1. Digitale Chancen sind heute schon ungleich verteilt - sowohl bei Zugang als auch bei Kompetenzen
2. Die Schule (und das Schulsystem) hat hier eine zentrale Aufgabe, die sie nur sporadisch, zufällig und unsystematisch wahrnimmt.
3. Der Wandel der Medienintegration ist Teil des Schulentwicklungsprozesses und erfordert einen langen Atem
    

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Digitalisierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung
Zuordnung: Veranstaltungen • Vorträge
Adressaten: Schulen und Schulträger • Hochschulen

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