Irina Zakharova: 01.07.2019

MAL-Projekt im ZeMKI-Forschungsbericht 2018

Im neuen Forschungsbericht des Zentrums für Medien-, Kommunikations- und Informationsforschung (ZeMKI) erschien ein Beitrag über das Projekt "Multimodal Algebra Lernen" - kurz MAL, das im Lab "Informationsmanagement und Medientechnologie" des ZeMKI angesiedelt ist. In ihrem Beitrag beschreiben Prof. Dr. Andreas Breiter und Irina Zakahrova ihre Forschung zu ethischen, sozialen und rechtlichen Implikationen (ELSI) der Technologieentwicklung in Zeiten tiefgreifender Mediatisierung und Datafizierung. Sie stellen Forschungsfragen aus dem Projekt vor, die sich mit der digitalen Spaltung, Gebrauchtauglichkeit (Usability), Inklusion und Barreirefreiheit sowie den rechtlichen Aspekten wie der Datensicherheit beschäftigen. Anschließend beschreiben sie ihren Forschungsansatz ELSI by Design (ELSI durch Technikgestaltung). Dieser Ansatz ermöglicht es, analog zu dem Prinzip von Privacy-by-Design (Datenschutz durch Technikgestaltung), Anforderungen der Nutzer*innen und ihre Erwartungen an ethisch und sozial vertretbare sowie -akzeptable Technologieentwicklung bereits in frühen Entwicklungsphasen zu berücksichtigen. Das Ergbnis nach drei Jahren der Projektlaufzeit ist ein Lehr-/Lernsystem für den Mathematikunterricht, das Schüler*innen beim Erlernen der Algebra durch verkörperlichte Verständnis algebraischer Gleichungen unterstützt und die Lehrer*innen im differenzierten Unterricht entlastet. Dabei spiegelt es Werte und Einstellungen diverser künftiger Nutzer*innen wider und berücksichtigt ethische und rechtliche Herausforderungen für den Systemeinsatz in Schulen.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Neue Medien und Schulentwicklung • Multimodal Algebra Lernen (MAL)
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Irina Zakharova: 14.05.2019

Verbundtreffen DATAFIED in Braunschweig

Vom 6. bis 8. Mai fand in Braunschweig in den schönen Räumlichkeiten des Georg-Eckert-Institutes (GEI) das zweite Verbundtreffen des vom BMBF geförderten Projekts DATAFIED statt. Im Projekt sind neben dem ifib drei weitere Institute beteiligt (Helmut Schmidt Universität, GEI, Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation), die beim Verbundtreffen wieder die Gelegenheit hatten, gemeinsam insbesondere über die bevorstehende Feldarbeit und Forschungsmethoden zu sprechen.

Der erste Tag stand ganz im Zeichen der Doktorand*innen. Gemeinsam mit unserer wissenschaftlichen Leitung, Annekatrin Bock, diskutierten sie über ihre Promotionsthemen und die relevanten Fragen an die Schulen. Am zweiten Tag unseres Verbundtreffens berichteten die Teilprojekte gegenseitig über ihre Pläne, Fortschritte und offenen Fragen. Im intensiven, interdisziplinären Austausch stellten sich bald verschiedene Perspektiven und die themenübergreifenden Fragestellungen über die datafizierte Schule fest, die in der Projektlaufzeit mit Sicherheit zu Synergieeffekten beitragen werden. Der letzte Tag wurde der Projektorganisation gewidmet, wobei Themen wie Methodenkoordination, Forschungsdatenmanagement und “Code of Conduct” diskutiert wurden. Bei einem Verbundprojekt mit vier beteiligten Instituten ist die Abstimmung über gemeinsames Vorgehen ein wesentlicher Teil der Projektarbeit.

Auch wenn wir uns regelmäßig telefonisch sprechen oder in Videokonferenzen sehen, so ist die gemeinsame Arbeit in einem Raum sehr wertvoll. Auch für das Miteinander sind die Pausen, z.B. in der Sonne auf der Terrasse, Gold wert. In den folgenden Wochen werden die Ergebnisse aus unserem zweiten Verbundtreffen in den jeweiligen Teilprojekten weiterentwickelt, wir freuen uns schon auf das nächste Treffen in Hamburg im Herbst.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Neue Medien und Schulentwicklung • DATAFIED
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Irina Zakharova:

ELSA-Workshop im Rahmen der BMBF-Bekanntmachung „Erfahrbares Lernen“

Am 25. April 2019 fand in Bremen im Haus der Wissenschaft der ELSA-Workshop im Rahmen der BMBF-Bekanntmachung „Erfahrbares Lernen“ statt. Organisiert wurde der Workshop von Irina Zakharova und Andreas Breiter, die sich im Verbundprojekt "Multimodal Algebra Lernen (MAL)" mit den ELSI beschäftigen. ELS-Aspekte fassen die ethischen (E), rechtlichen (L für Engl. „legal“) und die sozialen (S) Implikationen soziotechnischer Forschung zusammen und sind ein Bestandteil der Bekanntmachung „Erfahrbares Lernen“.

Zum Abschluss der Förderphase haben sich Vertreterinnen und Vertreter von sechs Verbundprojekten (AKOLEP, ARSUL, ILehLe, LISA, MAL und TABULA) getroffen, um die Ergebnisse ihrer Forschung zu präsentieren und ihre Erfahrungen auszutauschen. Zum Auftakt des Workshops hat Prof. Dr. Dr. Matthias Rath (Pädagogische Hochschule Ludwigsburg) die „Big Data Ethics and Attitudes – normative Aspekte digitaler Medienbildung im Unterricht“ in seinem Keynote-Vortrag beleuchtet. In den darauffolgenden Kurzvorträgen der Forschungsprojekte wurden Bereiche wie Datensicherheit und -Management, Barrierefreiheit, Forschungsethik, Diversität und Gender und ihre Rolle für die innovative Technologien präsentiert und diskutiert. Ein übergreifendes Thema stellte außerdem die methodische Integration von ELS-Aspekten in die Technologieentwicklung und -Innovation dar. Anschließend fand ein aktiver und produktiver Austausch über die Erfahrungen aus den vergangenen zwei bis drei Jahren der interdisziplinären Projektarbeit statt.

Als Ergebnis aus der regen Diskussion hielten wir fest, dass die ELS-Aspekte hoch kontextabhängig sind und im Laufe des jeweiligen Projekts iterativ definiert werden sollten. Die technischen Innovationen sind aus der Gesellschaft nicht wegzudenken, können jedoch nur im Zusammenhang mit den künftigen Anwendungssituationen und -Kontexten, Nutzern und Nutzerinnen, ihren Anforderungen sowie Werten definiert und entwickelt werden.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Neue Medien und Schulentwicklung • Multimodal Algebra Lernen (MAL)
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Sabrina Frohn: 28.02.2019

Mit MeMoApp auf der eQualification unterwegs

Am 25. und 26. Februar fand im World Conference Center in Bonn die 10. eQualification statt. Die eQualification ist eine Statuskonferenz des Förderprogramms "Digitale Medien in der beruflichen Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF), auf der sich die unterschiedlichen Projekte untereinander austauschen und vernetzen können. Für das Projekt „Medienkompetenz für mobiles, appbasiertes Arbeiten und Lernen“ (MeMoApp) waren Michael Sander vom Institut Technik und Bildung Bremen (ITB), Prof. Dr. Iris Kirchner-Freis vom Institut für IT-, Medien- und Immaterialgüterrecht (MLS LEGAL) und ich auf der Konferenz.

Prof. Dr. Iris Kirchner-Freis hielt an beiden Tagen jeweils einen Vortrag zu Thema „DSGVO geht alle an – Auswirkungen der Datenschutzgrundverordnung auf den Einsatz digitaler Medien in der beruflichen Aus- und Weiterbildung“ im Plenarsaal des alten Bundestages. Michael Sander und ich stellten am zweiten Konferenztag das Projekt im Rahmen einer Projektausstellung vor. Hierbei kamen einige interessante Gespräche zustande.

Außerdem habe ich an einem Workshop zu Sketch Notes teilgenommen und dort eine erste Einführung bekommen, wie man mit Zeichnungen, wenig Text und einer guten Struktur komplexe Inhalte nachvollziehbar darstellen kann.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Digitalisierung • Medienkompetenz • MeMoApp
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Irina Zakharova: 06.02.2019

Abschließende Evaluationen im MAL-Projekt

Im MAL-Projekt hat die abschließende Evaluationsphase begonnen. Das ifib ist im Verbund für begleitende Forschung zu ethischen, rechtlichen und sozialen Implikationen soziotechnischer Lehr- / Lernsysteme zuständig. 2019 begann die letzte Phase der Projektlaufzeit, in der das ifib gemeinsam mit der AG Mathematikdidaktik der Universität Bremen die Demonstratoren des MAL-Systems evaluiert. Im Rahmen der ersten Evaluation haben sich die Expertinnen im Bereich Usability und Barrierefreiheit mit der Frage beschäftigt, wie die Bildungstechnologien für Mathematikunterricht möglichst gebrauchstauglich und barrierearm gestaltet werden können. Die Expertinnen haben die mobile Version vom MAL-System auf einem Tablet und auf einem interaktiven Tisch getestet, die vom Verbundpartner Digital Media Lab der Universität Bremen entwickelt wurden. Zum Abschluss konnte in einem Interview festgestellt werden, welche Designfeatures für inklusive und heterogene Lernumgebungen besonders wertvoll sind und wie diese weiterentwickelt werden können.

Beim Testversuch mit Expertinnen kam das neue Mobile Usability Lab des ifib zum Einsatz, was speziell im Rahmen des MAL-Projektes, gefördert vom BMBF, eingerichtet wurde. Nun steht uns die Auswertung des gesammelten Datenmaterials vor. Abschließend werden für das MAL-Projekt Leitlinien zur Gestaltung eines möglichst barrierefreies Algebra-Lernsystems entwickelt.

Die begleitende Forschung des ifib unterstützt unsere Verbundpartner bei der iterativen Entwicklung des MAL-Systems nach dem „ELSI by Design“-Ansatz. Analog zum Prinzip „Privacy by Design“ – Datenschutz durch Technikgestaltung“ – sollen neben den (daten)rechtlichen und -Sicherheitsaspekten auch weitere soziale und ethische Implikationen für Gender, Diversität, Inklusion und digitale Spaltung bereits in den frühen Phasen der Systementwicklung berücksichtigt werden. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen das MAL-System den Anforderungen von Lehrenden und Lernenden gerecht machen.

Weitere Beiträge zum Thema: Barrierefreiheit und Usability • Datifizierung • Digitalisierung • Neue Medien und Schulentwicklung • Multimodal Algebra Lernen (MAL)
Zuordnung: Projekte
Adressaten: Schulen und Schulträger

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