Adrian Roeske: 11.02.2019

MeMoApp auf dem Deutschen Ausbildungsforum in Berlin

Am 20. und 21. Februar findet das vierte Deutsche Ausbildungsforum statt und das Projekt MeMoApp wird mit einem Fachforum zur Entwicklung von Medienkompetenz in beruflichen Kontexten mit dabei sein. Gemeinsam mit Lutz Goertz von der Gesellschaft für Medien- und Kommunikationsforschung mbH aus Essen werden wir in 90 Minuten der Frage nachgehen, wie die Schlüsselqualifikation Medienkompetenz an besten an Auszubildende gebracht werden kann. Dabei soll Medienkompetenz in seiner Breite diskutiert werden und entsprechend des Projektes MeMoApp im Berufsfeld der Berufskraftfahrer:innen aufgerollt werden. Außerdem wird Frau Rena Markmeyer mit dabei sein, welche von unserem Praxispartner Heinrich Koch Internationale Spedition GmbH und Co. KG aus Osnabrück nach Berlin reisen wird. In ihrem Beitrag wird sie über die bisherigen Praxiserfahrungen zum Projekt MeMoApp und das Stichwort Medienkompetenz im Betrieb berichten und damit die Sichtweise der Praxis darstellen. Für das ifib wird Adrian Roeske mit dabei sein, der einen Überblick zum Projekt und den darin enthaltenen Fragestellungen zur Medienkompetenz geben wird.

Organisiert wird das Deutsche Ausbildungsforum von der AUBI-plus GmbH. Neben dem Fachforum zur Entwicklung von Medienkompetenz gibt es elf weitere Fachforen, welche sich mit unterschiedlichen Schwerpunkten im Bereich der Ausbildung beschäftigen. Hinzu kommen Vorträge und Gesprächssessions. Das „MeMoApp“-Fachforum findet am 20. Februar statt, das komplette Programm ist auf der Seite der Tagung zu finden, welche im Ellington Hotel Berlin stattfinden wird.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Medienkompetenz • MeMoApp
Zuordnung: Veranstaltungen

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Juliane Jarke:

Themenheft zur Datafizierung in der Bildung

Andreas Breiter und ich haben ein Themenheft zur Datafizierung in der Bildung herausgegeben. Es erschien in der Fachzeitschrift: Learning, Media and Technology. Das Themenheft untersucht durch eine zunehmende Datafizierung angestossene Veränderungsprozesse. Die sechs Beiträge berücksichtigen Transformationsprozesse, die sich über verschiedene Länder, Bildungsbereiche und Governance-Ebenen erstrecken, von der frühkindlichen Bildung (Bradbury), über Schulen (Ratner et al; Manolev et al), Universitäten (Jones & McCoy), Lernsoftwareanbieter (Macgilchrist) bis hin zu Bildungspolitik und Governance (Williamson & Piattoeva).

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass digitale Daten die Analyse verschiedener Bildungspraktiken in einer bisher nicht möglichen Komplexität und in einem viel größeren Umfang ermöglichen, da sie sehr detailliert sein können, umfassender sind und flexibel kombiniert werden können. Dies geschieht aufgrund der Leistungsfähigkeit von Computern und Algorithmen zunehmend in Echtzeit. In naher Zukunft werden Sensoren weitere Daten liefern. Damit dienen digitale Daten nicht nur der Entscheidungsunterstützung ("data-driven decision making"), sondern verändern auch die Organisation von Lernen und Lehren grundlegend. Diese Transformationsprozesse führen zu teilweise ambivalenten Konsequenzen, etwa neuen Möglichkeiten der Partizipation und Teilhabe, aber auch der Überwachung und Entstehung/Manifestation von Ungleichheiten. Mehr dazu finden Sie in unserem Themenheft.

Unser Editorial erhalten Sie unter hier, das gesamte Inhaltsverzeichnis hier.

Weitere Beiträge zum Thema: Datifizierung • Digitalisierung • IT-Management • Mediatisierung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung • Partizipation und Teilhabe • DATAFIED
Zuordnung: Veröffentlichungen
Adressaten: Öffentliche Verwaltung • Schulen und Schulträger

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Marion Brüggemann: 15.01.2019

Digitales Lernen Grundschule - Zeit der „Ernte“ hat begonnen

Über einen Projektzeitraum von drei Jahren (2015 - 2018) hatten sechs Hochschulen (Universität Bremen, Universität Hamburg, PH Ludwigsburg; LMU München, Universität Potsdam, PH Schwäbisch Gmünd) die Gelegenheit das Lernen mit digitalen Medien in der Lehramtsausbildung konzeptionell weiter zu entwickeln und praktisch zu erproben. In Bonn kamen am 10. Januar 2019 Vertreter*innen der teilnehmenden Hochschulen des von der Deutschen Telekomstiftung geförderten Projektverbundes „Digitales Lernen Grundschule“ zusammen um über die Ergebnisse der Arbeit zu sprechen. Nach dem offiziellen Projektabschluss Ende 2018 hat mit dem Treffen die „Zeit der Ernte“ begonnen, wie es der Leiter der Abteilung Programme Dr. Gerd Hanekamp (Deutsche Telekom Stiftung) zur Eröffnung der Veranstaltung einleitend feststellte.

Wie sich das Projekt „Digitales Lernen Grundschule“ in die Lehramtsausbildung an den jeweiligen Hochschulen eingefügt hat und wie erfolgreich einzelne Projektelemente umgesetzt wurden, stand im Fokus der übergreifenden Evaluation, die das ifib für die Deutsche Telekom Stiftung durchführte. Zusammen mit unserem Partner Prof. Dr. Stefan Aufenanger, der für den qualitativen Teil der wissenschaftlichen Begleitung verantwortlich zeichnete, stellte ich zentrale Ergebnisse der wissenschaftlichen Begleitung den Projektverantwortlichen vor. In welcher Weise die zunächst projektintern präsentierten Ergebnisse zugänglich gemacht werden, ist noch nicht entschieden. Das Team der wissenschaftlichen Begleitung, dem auch Izumi Klockmann und Prof. Dr. Andreas Breiter angehören, stellte sich in Bonn zunächst den Fragen der Teilnehmenden.

Die Evaluation kann neben vielen positiven Aspekten auch eine Anzahl von Heranforderungen beschreiben, die das Lehren und Lernen mit digitalen Medien ersten Phase der Lehramtsausbildung prägen und die es anzupacken gilt. Im Zentrum stehen Gelingensbedingungen, die häufig struktureller Art sind. Damit bereits in der Hochschule das Lehren und Lernen mit und über digitale Medien stattfindet, sind curriculare Festschreibungen und Verbindlichkeiten sowohl in den Fachdidaktiken, als auch in den Bildungswissenschaften unerlässlich, so eine zentrale Aussage.

Eine abschließende Fachtagung des Verbundprojektes „Digitales Lernen Grundschule“ ist für den Spätherbst 2019 geplant. Die Hochschulen des Projektverbundes werden dann die Materialien und Konzepte einer größeren Öffentlichkeit vorzustellen und praktische Erprobungen anbieten. Aus der Evaluation lassen sich durchaus bildungspolitische Forderungen ableiten, die dann einer großen Öffentlichkeit vorgestellt werden. 

Weitere Beiträge zum Thema: Digitalisierung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung
Zuordnung: Veranstaltungen
Adressaten: Schulen und Schulträger • Hochschulen

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Marion Brüggemann: 02.12.2018

Berufsschule digital – 2. Werkstatttreffen in Hannover absolviert

Am 28. November 2018 fand an den "Multi-Media Berufsbildenden Schulen" (MMBbS) in Hannover das zweite von insgesamt drei Werkstatttreffen im Rahmen des von der Deutschen Telekom Stiftung geförderten Projektes „Berufsschule digital“ statt. Das Treffen der zehn Berufsschulen (bzw. ihrer Vertreterinnen und Vertreter) diente dem Austausch und der gegenseitigen Vorstellung von Arbeitsergebnissen, die seit dem ersten Werkstatttreffen im Juni 2018 zu unterschiedlichen Themen erarbeitet wurden.

Im Rahmen einer Postersession stellten sich die Arbeitsgruppen gegenseitig ihre Ergebnisse vor und diskutierten mögliche Weiterentwicklungen. Bis zum nächsten Treffen im Juni 2019 werden Handreichungen, Leitfäden, Unterrichtsbeispiele, Organisationshilfen und weitere Formate entwickelt, die geeignet sind, um eine gewinnbringende Einbindung digitaler Medien in berufsbildenden Schulen zu fördern. Dabei soll der Projektrahmen bereits im Frühjahr 2019 überschritten werden, indem die Ergebnisse nicht nur den Werkstattschulen, sondern anderen interessierten Schulen zur Verfügung gestellt werden.

Die geförderten Werkstattschulen zeichnen sich ihrerseits durch eine beispielhafte Praxis aus, die es zu dokumentieren gilt. Hierfür nimmt das Team der wissenschaftlichen Begleitung (bestehend aus Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern des ifib und des ITB) Kontakt zu allen Werkstattschulen auf und analysiert die zentralen Gelingensbedingungen der Medienbildung jeweils vor Ort. Dies geschieht im Kontext von Schulbesuchen mit Interviews und Fokusgruppen zur organisatorischen Einbettung und unterrichtlichen Durchführung von Medienbildung. Wir freuen uns schon darauf, im nächsten Jahr an dieser Stelle sowohl auf unsere Ergebnisse, als auch auf die Materialien der teilnehmenden berufsbildenden Schulen verweisen zu können.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Digitalisierung • Medienkompetenz
Zuordnung: Projekte
Adressaten: Schulen und Schulträger

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Adrian Roeske: 29.11.2018

MeMoApp trifft sich zur zweiten Beiratssitzung

Am 26. November haben sich die Beteiligten des Projektes "Medienkompetenz für mobiles, appbasiertes Arbeiten und Lernen" - kurz MeMoApp - zur zweiten Beiratssitzung in den Räumlichkeiten des Institut Technik und Bildung (ITB) getroffen. Gemeinsam mit den Beiratsmitgliedern und Praxispartnern haben die vier am Projekt beteiligten Institute bzw. Unternehmen über aktuelle Entwicklungen und zukünftige Pläne gesprochen. Im Zentrum des Treffens stand das Kennenlernen der ersten Version der App sowie des sogenannten Webcockpits, welche Teil des MeKoSmartHubs sind. Während die App die digitale Umgebung für das Fahrpersonal darstellt, wird das Webcockpit die Plattform für die Dispostion sein, über welche die Disponent*innen relevante Informationen und Lerninhalte einstellen können. Ziel ist es unter anderem, einen Beitrag zur betrieblichen Medienkompetenzförderung zu leisten und gleichzeitig den Informationsaustausch bzw. die Kommunikation in den Unternehmen zum Teil neu zu denken. Rainer Heinl von Badenhop Fleischwerke und Rena Markmeyer von Koch International gaben in diesem Kontext erste Rückmeldungen zum Start des Probebetriebs und den derzeitigen Entwicklungen in den Unternehmen.

Ein weiterer zentraler Aspekt bestand in der Besprechung von datenschutzrechtlichen Fragen, welche Iris Kirchner-Freis von MLS LEGAL thematisierte und gemeinsam mit den Anwesenden diskutierte. Dabei zeigte sich, dass die Aufnahme des Teilvorhabens eine sinnvolle Ergänzung zu den bisherigen Bestandteilen des Projektes darstellt, um entsprechende Fragen angemessen bearbeiten zu können. Im weiteren Verlauf wurden die derzeit laufenden konzeptionellen Arbeiten besprochen und Hinweise bzw. Ergänzungen für die zukünftige Arbeit aufgenommen. Für das Jahr 2019 steht es unter anderem an, die bisherigen Anwendungen weiter auszubauen und diese inhaltlich gemeinsam mit den Praxispartnern weiterzuentwickeln. Die dritte Beiratssitzung ist für Ende 2019 angesetzt und wird somit kurz vor Ende des Projektes MeMoApp stattfinden.

Weitere Beiträge zum Thema: Medienkompetenz • MeMoApp

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