Emese Stauke: 28.09.2017

Begrüßungs- und Absolventenfeier im Haus der Wissenschaft

Am 22.9. haben wir im Haus der Wissenschaft unsere neuen und alten Dual Studierenden begrüßt und verabschiedet. Im Rahmen einer feierlichen Veranstaltung konnte Prof. Breiter 19 neue DSI-ler an der Universität Bremen begrüßen und acht Absolventinnen und Absolventen eine Urkunde für ihr erfolgreiches Duales Studium überreichen. An der gemeinsamen Veranstaltung mit der Hochschule Bremen und dem Förderverein digital media bremen nahmen auch die Vertreterinnen und Vertreter der Partnerunternehmen teil.

Zuordnung: Nachrichten
Adressaten: Hochschulen • Unternehmen

(0) Kommentare • Permalink

---

Sabrina Frohn: 30.08.2017

Zweites Treffen der MeMoApp Projektpartner

Am Donnerstag dem 24.08. fand das 2. Treffen aller Projektpartner des Projektes „Medienkompetenz für mobiles, appbasiertes Arbeiten und Lernen“ (MeMoApp) bei STUTE Logistics (AG & Co.) KG statt. Es wurden aktuelle Zwischenergebnisse präsentiert und diskutiert sowie das weitere Vorgehen besprochen.

Nach der Begrüßung durch Michael Großhans (STUTE Logistics) stellte dieser die für das MeMoApp-Projekt relevanten Geschäftsbereiche der Firma STUTE vor. Daran anschließend präsentierte Michael Sander vom Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen den Zwischenstand der Entwicklung der Beruflichen Handlungsfeldstruktur für den Beruf der/des Berufskraftfahrerin/-fahrers. Die Berufliche Handlungsfeldstruktur ermöglicht die aufgaben- und kompetenzorientierte Darstellung eines Berufs, die sich nicht nur an den berufsrelevanten Technologien, Arbeitsgegenständen oder Tätigkeiten, sondern insbesondere an berufstypischen Aufgabenbereichen orientiert. Es wurde bereits eine vorläufige Berufliche Handlungsfeldstruktur auf der Grundlage s der Ausbildungsverordnung und dem Rahmenlehrplan erstellt und mit einem Experten für den Beruf weiterentwickelt. Als nächster Schritt erfolgt eine Überprüfung und ggf. Anpassung dieser Struktur in einem Experten-Workshop mit mehreren Fahrerinnen und Fahrern von den Praxispartnern des Projekts.

Den Zwischenstand der Interviewauswertung legte Sabrina Frohn vom ifib dar. Bisher liegen vier Interviews mit Personen mit Leitungs- und/oder Ausbildungskompetenz vor. Mit Hilfe der Interviews identifizieren wir u. a., welche Apps, Tools, Software und sonstige digitale Endgeräte von den Fahrerinnen und Fahrern genutzt werden, welche Kompetenzen und Informationen sie für die Ausübung ihrer Arbeit benötigten und wie die aktuellen Fort- und Weiterbildungskontexte bei den Praxispartnern aussehen. Es wird bereits jetzt deutlich, dass es vielfältige Situationen im beruflichen Alltag der Fahrerinnen und Fahrer gibt, in denen sie ganz unterschiedliche Informationen benötigen. Solche Situationen sind beispielsweise Veränderungen auf der Strecke bzgl. Straßenführung, Verpflegung und Sanitäranlagen, Probleme bei der Benutzung des Telematiksystems und der Eintritt bzw. das Bemerken von Schäden am Fahrzeug. In diesen Situationen wäre es denkbar, dass die Fahrerinnen und Fahrer durch den MeKoSmartHub unterstützt werden könnten, die benötigten Informationen leichter zu erhalten. Darüber hinaus waren sich die Interviewten darüber einig, dass der MeKoSmartHub auch für mobiles Lernen eingesetzt werden könnte. Mobiles Lernen könnte die räumliche Trennung der Fahrerinnen und Fahrer von ihren Unternehmen überbrücken sowie relevante Inhalte ansprechend abrufbar machen. Als nächstes stehen Interviews mit Berufskraftfahrerinnen und -fahrern an, die bei den Praxispartnern beschäftigt sind. Sie dienen u. a. dazu, die aus den schon geführten Interviews abgeleiteten Annahmen zu überprüfen, zu ergänzen und zu modifizieren. Denn wenn zum einen diese Gruppe am Ende den MeKoSmartHub als technische Anwendung akzeptiert und zum anderen auf Basis eines korrespondierenden (Medien-)Bildungskonzeptes, die erforderlichen Schritte getätigt werden, um die betriebliche Lernkultur dahingehend zu verändern, dass die kompetente Nutzung digitaler Medien zu einer Selbstverständlichkeit im Betriebsalltag wird, ist das Projekt ein voller Erfolg.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dr. Stefan Welling vom ifib stellte anschließend die Zwischenergebnisse der App-Analyse vor. Diese zielt darauf ab, zu erfahren, welche Anforderungen eine App für Berufskraftfahrerinnen und -fahrer erfüllen muss, welche Produkteigenschaften gewünscht sind und welche Anwendungen sich bereits am Markt etabliert haben. Der Zwischenstand zeigt, dass es zahlreiche Apps mit Bezug zu Fahrerinnen und Fahrer gibt. Viele dieser Apps sind sogenannte Web-Apps, die nicht für ein spezielles Betriebssystem konzipiert sind.  Überdies wurde deutlich, dass nur wenige Apps Schnittstellen haben, um sie in andere Apps zu integrieren. Außerdem wurden mehrere populäre Apps mit Bezug zu Berufskraftfahrerinnen und -fahrern identifiziert, die im Weiteren hinsichtlich ihrer Eigenschaften tiefergehender betrachten werden.

Abschließend folgte ein Input von Marcel Schimkatis von Quell BildungsKonzepte zu zentralen Aspekten der Fort- und Weiterbildung von Berufskraftfahrerinnen und –fahrern, der in eine lebhafte Diskussion darüber mündete, wie mobiles Lernen im Projektkontext zu gestalten ist.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Medienkompetenz • MeMoApp
Zuordnung: Projekte • Veranstaltungen
Adressaten: Unternehmen

(0) Kommentare • Permalink

---

Marion Brüggemann: 06.04.2017

ITB-Kolloquium zur medienpädagogischen Kompetenz von betrieblichem Ausbildungspersonal

Im Forschungsprojekt „Digitale Medien in der Berufsbildung – Medienaneignung und Mediennutzung in der Alltagspraxis von betrieblichem Ausbildungspersonal“ (DiMBA) wird untersucht, wie betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien für die alltägliche Ausbildungspraxis nutzt und welche Maßnahmen zur Unterstützung geeignet sind für eine gelingende Gestaltung von Ausbildungsprozessen. Das im Auftrag des BIBB  (Bundesintitut für Berufsbildung) und in Zusammenarbeit mit dem ITB (Institut für Technik und Bildung) durchgeführte Projekt hat in der Weiterentwicklung allgemeinbildender Konzepte ein Modell zur medienpädagogischen Kompetenz von Ausbildungspersonal entwickelt.  Auf dieser Grundlage wurde eine Onlinebefragung zum Einsatz digitaler Medien im Ausbildungsalltag mit über 500 Teilnehmenden durchgeführt, die die Bereiche Mediendidaktik, Medienerziehung und Medienintegration (medienbezogene Organisationsentwicklung) adressierte.

Im gestrigen ITB-Kolloquium wurden die Selbsteinschätzungen des befragten Ausbildungspersonals sowie die Tragfähigkeit des Modells mit Wissenschaftler*innen und Ausbilder*innen aus unterschiedlichen Domänen diskutiert. Die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur Initiierung und Unterstützung beruflicher Lehr- und Lernprozesse sind umfassend und vielfältig und das befragte Ausbildungspersonal nutzt diese Möglichkeiten nach eigenen Angaben auch. Es wurde jedoch deutlich, dass die Komplexität mit der die Ausbilder* innen beim Einsatz digitaler Medien konfrontiert sind, für viele eine Herausforderung darstellt. Die Entscheidung für den Einsatz digitaler Medien zieht eine Vielzahl von Implikationen nach sich, mit der sich ein Ausbilder / eine Ausbilderin auseinandersetzen muss. Dies betrifft z. B. den Datenschutz im Betrieb oder die Kenntnis und sachgerechte Anwendung des Urheberrechts beim Umgang mit digitalen Materialien, aber auch das Wissen um die Mediensozialisation der Auszubildenden, um Lehr- und Lernprozessen besser daran anknüpfen zu können.  Betriebliches Ausbildungspersonal ist mehr denn je gefordert, sich gezielt mit den Möglichkeiten einer durch digitale Medien gestützten Berufsbildung auseinanderzusetzen.

Das im Projekt verwendete Modell medienpädagogischer Kompetenz betrieblichen Ausbildungspersonals ist geeignet, die Komplexität in Bezug auf ein Einsatz digitaler Medien zu strukturieren und eine Orientierungsfunktion einzunehmen, wenn es darum geht, geeignete Materialen und digitale Werkzeuge zur Qualitätssteigerung in der Ausbildung zu entwickeln. Dabei wurde auch die Notwendigkeit deutlich, dass sich alle Bereiche der Ausbildung und somit auch das Prüfungswesen der Digitalisierung stellen müssen. Hierin wurde ein wichtiger Forschungs- bzw. Entwicklungsbedarf gesehen, denn bei allen Forderungen nach mehr Digitalisierung im Ausbildungskontext - es fehlt (immer noch) an guten und geeigneten Materialien, so ein Fazit der Veranstaltung.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Medienkompetenz • Dimba - Digitale Medien in der betrieblichen Berufsbildung
Zuordnung: Veranstaltungen
Adressaten: Hochschulen • Unternehmen

(0) Kommentare • Permalink

---

Andreas Breiter: 06.03.2017

Zweimal Medienkompetenz im Fokus

Am letzten Mittwoch (1.3.2017) hat die Medienberatung NRW zu einem Treffen nach Düsseldorf eingeladen, um den Medienpass NRW  weiterzuentwickeln. Unter Federführung von Prof. Birgit Eickelmann ist ein erster Vorschlag entstanden, der positiv bewertet und intensiv diskutiert wurde. Hintergrund ist der sogenannte Kompetenzrahmen aus der Strategie der KMK. NRW renoviert - wie andere Länder auch - die bisherigen Rahmenwerke und versucht, das Lernen mit und über digitale Medien stärker zu verankern. Neu ist die herausgehobene Bedeutung der „algorithmischen Kompetenz“ als Allgemeinbildung mit einem eigenen Bereich. Dabei soll es explizit keine Informatik-Kompetenz analog zu einem eigenen Schulfach sein, sondern generische Kompetenzen von frühkindlicher Bildung bis Klasse 10 umfassen. Das ist eine große Herausforderung und wurde entsprechend intensiv diskutiert. Hier steht dem Team noch reichlich Arbeit bevor. Völlig unklar ist bislang, wie die außerschulische Bildung ein stärkeres Gewicht bekommen kann und welche Rahmenbedingungen in der Lehrerausbildung geschaffen werden müssten, um gerade den Erwerb algorithmischen Kompetenz bei Lehrkräften und Schüler*innen zu fördern.
 
Am Donnerstag (2.3.2017) haben der Kollege Prof. Falk Howe vom ITB der Universität Bremen und ich dann den Projektbeirat unseres gemeinsamen Projektes „Digitale Medien und medienpädagogische Kompetenz des Ausbildungspersonals“  zusammen mit dem Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) über den Stand der Forschung informiert. Dank der umfangreichen qualitativen und quantitativen Untersuchungen des Projektteams (Ines Averbeck, Marion Brüggemann und Michael Sander) konnten nicht nur der theoretische Rahmen erläutern, sondern erste Hinweise auf Bedarfe der Ausbilder*innen gegeben werden. Grundlage ist ein Modell, dass wir aus der Allgemeinbildung übertragen haben: Medienpädagogische Kompetenz der Ausbilder*innen ist erforderlich, um Lernen mit und über Medien in der Ausbildung zu verankern. Sie basiert auf der eigenen Medienkompetenz und beinhaltet mediendidaktische, medienerzieherische und medienintegratorische Kompetenzen. Der derzeitige Stand wurde durch eine Befragung von über 700 Ausbilder*innen sowie durch Fallstudien in drei Domänen (Mechatronik, Altenpflege und Einzelhandelskaufleute) ermitteln. Der Beirat hat die Ergebnisse umfassend diskutiert und deutlich hervorgehoben, dass dies eine erste sehr gute Grundlage sei aber deutliche Lücken insbesondere zur Medienbildung in den Berufsschulen bestünde. Auch wir haben dies seit geraumer Zeit als Forschungsdesiderat identifiziert.   
 

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Medienkompetenz • Neue Medien und Schulentwicklung • Dimba - Digitale Medien in der betrieblichen Berufsbildung
Zuordnung: Veranstaltungen
Adressaten: Schulen und Schulträger • Unternehmen

(0) Kommentare • Permalink

---

A. H. Ruhe: 19.01.2017

MAL Projekt weiter auf einem guten Weg

Am vergangenen Montag fand in Braunschweig ein Treffen des MAL-Projekts (Multimodal Algebra Lernen) statt. Gastgeber war die Westermann Verlagsgruppe. Als weitere Partnerorganisationen waren neben dem ifib die Mathematikdidaktik, die Arbeitsgruppe Digitale Medien des TZI (beide Universität Bremen) und xCon-Partners anwesend.

Ziele des Treffens waren neben dem allgemeinen Austausch die Bestimmung des aktuellen Projektstands und die Verständigung über kommende Projektarbeiten in den nächsten sechs bis neun Monaten. Die bisherigen Arbeiten zeigen, dass sich das Projekt auf einem guten Weg befindet. So konnte die Arbeitsgruppe Digitalen Medien bereits einen ersten Entwurf der zukünftigen Oberfläche präsentieren, auf dem zukünftige Entwicklungen aufbauen können. Gleichzeitig entwickelt xCon-Partners ein entsprechendes Backend, welches es Lehrerinnen und Lehrern zukünftig erlauben soll, Aufgaben und Problemstellungen vorab zu entwickeln und den Schülerinnen bzw. Schülern auf einfach Weise bereitzustellen. Diese technischen Entwicklungen werden durch die Mathematikdidaktik in Zusammenarbeit mit der Westermann Verlagsgruppe didaktisch unterfüttert.

Das ifib wird die Entwicklungen auch weiterhin nach ethischen und sozialen Gesichtspunkten (ELSI) begleiten und sich in den nächsten Monaten intensiver mit den Themenfeldern des Datenschutzes, der Nutzerakzeptanz, der Usability und der Integration in den Lehr-Lern-Prozess beschäftigen.

Weitere Beiträge zum Thema: Neue Medien und Schulentwicklung • Multimodal Algebra Lernen (MAL)
Zuordnung: Projekte
Adressaten: Schulen und Schulträger • Hochschulen • Unternehmen

(0) Kommentare • Permalink

---

Seite 3 von 4  < 1 2 3 4 >