Stefan Welling: 31.01.2018

MeMoApp in den Logistik Trends 2018

Jeweils Anfang des Jahres veröffentlicht die Verkehrsrundschau ihre Beilage Logistik Trends 2018. Die meisten dieser Trends hängen – wen wundert es – mehr oder weniger unmittelbar mit dem Prozess der Digitalisierung zusammen. Mit dabei ist auch das Projekt MeMoApp – Medienkompetenz für appbasiertes Lernen und Arbeiten. Das Projekt ist angetreten, LKW-Fahrer/innen mit Hilfe digitaler Medien und korrespondierender Medienkompetenzförderung bei ihrer Arbeit zu unterstützen, u. a. mit Hilfe einer speziell für diesen Zweck entwickelten App. In dem vorliegenden Beitrag erläutere ich u. a. welche Aspekte beruflicher Medienkompetenz in diesem Berufsfeld relevant sind, welche praktische Anwendung diese im Beruf finden und wie man den Erwerb solcher Kompetenzen in innovativer Weise unterstützen kann. Die Sonderbeilage kann unentgeltlich heruntergeladen werden.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Datifizierung • Digitalisierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Wissensmanagement • MeMoApp
Zuordnung: Nachrichten • Veröffentlichungen
Adressaten: Hochschulen • Unternehmen

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Andreas Breiter: 28.11.2017

Berufsbildung 4.0

Die tiefgreifende Transformation der Gesellschaft, vor allem in den Unternehmen, und die Bedeutung der Berufsbildung sind das Thema der groß angelegten Tagung von bmbf und BIBB heute und morgen in Leipzig. Nach den Eingangs-Statements der Bundesministerin Dr. Wanka, des BIBB Präsidenten Dr. Esser sowie des neuen Staatsministers für Kultus aus Sachsen gab es eine Panel-Diskussion an der ich teilnehmen konnte. Dabei kam die Sicht der Berufsschule ebenso vor, wie die der Ausbildung bei einem deutschen Mittelständler und die der Gewerkschaften bzw. Betriebsräte. 

Ich habe versucht, mich aus der Perspektive der Praxis etwas abzusetzen und die Ergebnisse unserer beiden Forschungsprojekte mit dem BIBB zu präsentieren. Zum einen ging es um die Identifikation einer Erkenntnislücke über die bestehenden IT- und Medienkompetenzen von Jugendlichen vor Eintritt in eine Ausbildung. Wir wissen zwar, welche Grundfertigkeiten vorhanden sind oder fehlen, aber nur in der Altersgruppe bis 15 Jahre. Danach ist ein schwarzes Loch. Gleiches gilt übrigens für die Berufsschulen und ihre Ansätze zur Unterstützung des Erwerbs von Medienkompetenz.

Die zweite Studie hat ausführlich die Anforderungen an die medienpädagogische Kompetenz des Ausbildungspersonals in den Dimensionen Didaktik, Erziehung und Organisation ermittelt und den Stand mit Hilfe einer breiten Befragung und tiefergehenden Fokusgruppeninterviews aufgezeigt. Die Ergebnisse sind erfreulich und ernüchternd zugleich. Die meisten Ausbilderinnen und Ausbilder wissen sehr wohl über die Potenziale digitaler Medien in ihren jeweiligen Ausbildungsberufen Bescheid, aber die Umsetzung in die didaktische Praxis, das Wissen über Beispiele oder gar die Entwicklung eigener Konzepte sind gering ausgeprägt. Ganz besonders unsicher sind die Befragten hinsichtlich der rechtlichen Rahmenbedingungen - es fehlt also an organisationsintegrativer Kompetenz.

Hieraus werden wir in der nächsten Zeit gemeinsam mit unserem engen Partner ITB der Universität Bremen und dem BIBB Handlungsempfehlungen entwickeln. Den Auftakt machen Workshops, die am Mittwoch in Leipzig stattfinden. Die Ergebnisse beider Forschungsarbeiten sind bzw. werden demnächst durch das BIBB veröffentlicht. 

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Digitalisierung • Mediatisierung • Medienkompetenz • Dimba - Digitale Medien in der betrieblichen Berufsbildung • naMeKo
Zuordnung: Veranstaltungen • Vorträge
Adressaten: Schulen und Schulträger • Unternehmen

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Emese Stauke: 28.09.2017

Begrüßungs- und Absolventenfeier im Haus der Wissenschaft

Am 22.9. haben wir im Haus der Wissenschaft unsere neuen und alten Dual Studierenden begrüßt und verabschiedet. Im Rahmen einer feierlichen Veranstaltung konnte Prof. Breiter 19 neue DSI-ler an der Universität Bremen begrüßen und acht Absolventinnen und Absolventen eine Urkunde für ihr erfolgreiches Duales Studium überreichen. An der gemeinsamen Veranstaltung mit der Hochschule Bremen und dem Förderverein digital media bremen nahmen auch die Vertreterinnen und Vertreter der Partnerunternehmen teil.

Zuordnung: Nachrichten
Adressaten: Hochschulen • Unternehmen

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Sabrina Frohn: 30.08.2017

Zweites Treffen der MeMoApp Projektpartner

Am Donnerstag dem 24.08. fand das 2. Treffen aller Projektpartner des Projektes „Medienkompetenz für mobiles, appbasiertes Arbeiten und Lernen“ (MeMoApp) bei STUTE Logistics (AG & Co.) KG statt. Es wurden aktuelle Zwischenergebnisse präsentiert und diskutiert sowie das weitere Vorgehen besprochen.

Nach der Begrüßung durch Michael Großhans (STUTE Logistics) stellte dieser die für das MeMoApp-Projekt relevanten Geschäftsbereiche der Firma STUTE vor. Daran anschließend präsentierte Michael Sander vom Institut Technik und Bildung (ITB) der Universität Bremen den Zwischenstand der Entwicklung der Beruflichen Handlungsfeldstruktur für den Beruf der/des Berufskraftfahrerin/-fahrers. Die Berufliche Handlungsfeldstruktur ermöglicht die aufgaben- und kompetenzorientierte Darstellung eines Berufs, die sich nicht nur an den berufsrelevanten Technologien, Arbeitsgegenständen oder Tätigkeiten, sondern insbesondere an berufstypischen Aufgabenbereichen orientiert. Es wurde bereits eine vorläufige Berufliche Handlungsfeldstruktur auf der Grundlage s der Ausbildungsverordnung und dem Rahmenlehrplan erstellt und mit einem Experten für den Beruf weiterentwickelt. Als nächster Schritt erfolgt eine Überprüfung und ggf. Anpassung dieser Struktur in einem Experten-Workshop mit mehreren Fahrerinnen und Fahrern von den Praxispartnern des Projekts.

Den Zwischenstand der Interviewauswertung legte Sabrina Frohn vom ifib dar. Bisher liegen vier Interviews mit Personen mit Leitungs- und/oder Ausbildungskompetenz vor. Mit Hilfe der Interviews identifizieren wir u. a., welche Apps, Tools, Software und sonstige digitale Endgeräte von den Fahrerinnen und Fahrern genutzt werden, welche Kompetenzen und Informationen sie für die Ausübung ihrer Arbeit benötigten und wie die aktuellen Fort- und Weiterbildungskontexte bei den Praxispartnern aussehen. Es wird bereits jetzt deutlich, dass es vielfältige Situationen im beruflichen Alltag der Fahrerinnen und Fahrer gibt, in denen sie ganz unterschiedliche Informationen benötigen. Solche Situationen sind beispielsweise Veränderungen auf der Strecke bzgl. Straßenführung, Verpflegung und Sanitäranlagen, Probleme bei der Benutzung des Telematiksystems und der Eintritt bzw. das Bemerken von Schäden am Fahrzeug. In diesen Situationen wäre es denkbar, dass die Fahrerinnen und Fahrer durch den MeKoSmartHub unterstützt werden könnten, die benötigten Informationen leichter zu erhalten. Darüber hinaus waren sich die Interviewten darüber einig, dass der MeKoSmartHub auch für mobiles Lernen eingesetzt werden könnte. Mobiles Lernen könnte die räumliche Trennung der Fahrerinnen und Fahrer von ihren Unternehmen überbrücken sowie relevante Inhalte ansprechend abrufbar machen. Als nächstes stehen Interviews mit Berufskraftfahrerinnen und -fahrern an, die bei den Praxispartnern beschäftigt sind. Sie dienen u. a. dazu, die aus den schon geführten Interviews abgeleiteten Annahmen zu überprüfen, zu ergänzen und zu modifizieren. Denn wenn zum einen diese Gruppe am Ende den MeKoSmartHub als technische Anwendung akzeptiert und zum anderen auf Basis eines korrespondierenden (Medien-)Bildungskonzeptes, die erforderlichen Schritte getätigt werden, um die betriebliche Lernkultur dahingehend zu verändern, dass die kompetente Nutzung digitaler Medien zu einer Selbstverständlichkeit im Betriebsalltag wird, ist das Projekt ein voller Erfolg.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Dr. Stefan Welling vom ifib stellte anschließend die Zwischenergebnisse der App-Analyse vor. Diese zielt darauf ab, zu erfahren, welche Anforderungen eine App für Berufskraftfahrerinnen und -fahrer erfüllen muss, welche Produkteigenschaften gewünscht sind und welche Anwendungen sich bereits am Markt etabliert haben. Der Zwischenstand zeigt, dass es zahlreiche Apps mit Bezug zu Fahrerinnen und Fahrer gibt. Viele dieser Apps sind sogenannte Web-Apps, die nicht für ein spezielles Betriebssystem konzipiert sind.  Überdies wurde deutlich, dass nur wenige Apps Schnittstellen haben, um sie in andere Apps zu integrieren. Außerdem wurden mehrere populäre Apps mit Bezug zu Berufskraftfahrerinnen und -fahrern identifiziert, die im Weiteren hinsichtlich ihrer Eigenschaften tiefergehender betrachten werden.

Abschließend folgte ein Input von Marcel Schimkatis von Quell BildungsKonzepte zu zentralen Aspekten der Fort- und Weiterbildung von Berufskraftfahrerinnen und –fahrern, der in eine lebhafte Diskussion darüber mündete, wie mobiles Lernen im Projektkontext zu gestalten ist.

Weitere Beiträge zum Thema: Berufliche Bildung • Medienkompetenz • MeMoApp
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Marion Brüggemann: 06.04.2017

ITB-Kolloquium zur medienpädagogischen Kompetenz von betrieblichem Ausbildungspersonal

Im Forschungsprojekt „Digitale Medien in der Berufsbildung – Medienaneignung und Mediennutzung in der Alltagspraxis von betrieblichem Ausbildungspersonal“ (DiMBA) wird untersucht, wie betriebliches Ausbildungspersonal digitale Medien für die alltägliche Ausbildungspraxis nutzt und welche Maßnahmen zur Unterstützung geeignet sind für eine gelingende Gestaltung von Ausbildungsprozessen. Das im Auftrag des BIBB  (Bundesintitut für Berufsbildung) und in Zusammenarbeit mit dem ITB (Institut für Technik und Bildung) durchgeführte Projekt hat in der Weiterentwicklung allgemeinbildender Konzepte ein Modell zur medienpädagogischen Kompetenz von Ausbildungspersonal entwickelt.  Auf dieser Grundlage wurde eine Onlinebefragung zum Einsatz digitaler Medien im Ausbildungsalltag mit über 500 Teilnehmenden durchgeführt, die die Bereiche Mediendidaktik, Medienerziehung und Medienintegration (medienbezogene Organisationsentwicklung) adressierte.

Im gestrigen ITB-Kolloquium wurden die Selbsteinschätzungen des befragten Ausbildungspersonals sowie die Tragfähigkeit des Modells mit Wissenschaftler*innen und Ausbilder*innen aus unterschiedlichen Domänen diskutiert. Die Einsatzmöglichkeiten digitaler Medien zur Initiierung und Unterstützung beruflicher Lehr- und Lernprozesse sind umfassend und vielfältig und das befragte Ausbildungspersonal nutzt diese Möglichkeiten nach eigenen Angaben auch. Es wurde jedoch deutlich, dass die Komplexität mit der die Ausbilder* innen beim Einsatz digitaler Medien konfrontiert sind, für viele eine Herausforderung darstellt. Die Entscheidung für den Einsatz digitaler Medien zieht eine Vielzahl von Implikationen nach sich, mit der sich ein Ausbilder / eine Ausbilderin auseinandersetzen muss. Dies betrifft z. B. den Datenschutz im Betrieb oder die Kenntnis und sachgerechte Anwendung des Urheberrechts beim Umgang mit digitalen Materialien, aber auch das Wissen um die Mediensozialisation der Auszubildenden, um Lehr- und Lernprozessen besser daran anknüpfen zu können.  Betriebliches Ausbildungspersonal ist mehr denn je gefordert, sich gezielt mit den Möglichkeiten einer durch digitale Medien gestützten Berufsbildung auseinanderzusetzen.

Das im Projekt verwendete Modell medienpädagogischer Kompetenz betrieblichen Ausbildungspersonals ist geeignet, die Komplexität in Bezug auf ein Einsatz digitaler Medien zu strukturieren und eine Orientierungsfunktion einzunehmen, wenn es darum geht, geeignete Materialen und digitale Werkzeuge zur Qualitätssteigerung in der Ausbildung zu entwickeln. Dabei wurde auch die Notwendigkeit deutlich, dass sich alle Bereiche der Ausbildung und somit auch das Prüfungswesen der Digitalisierung stellen müssen. Hierin wurde ein wichtiger Forschungs- bzw. Entwicklungsbedarf gesehen, denn bei allen Forderungen nach mehr Digitalisierung im Ausbildungskontext - es fehlt (immer noch) an guten und geeigneten Materialien, so ein Fazit der Veranstaltung.

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